月光曲的教学教案

三利教育网 2021-04-13 教案

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  月光曲教学教案

  篇一:月光曲教学教案

  一、导入

  师:关于描写月光词语你知道几个?

  生1:月光融融

  生2:月光皎洁

  生3:月光如水

  生4:《静夜思》这首诗中也写到了月光,窗前明月光,疑是地上霜。

  师板书课题。

  师:知道真不少,今天咱们要学这篇文章也和月光有关。请同学们读课题

  生齐读课题。

  师:贝多芬曾经这样说:我音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!这篇文章写就是他与一对穷兄妺之间故事,描述了他创作《月光曲》经过。请同学们想一想,我们学习这篇文章,要着重思考什么问题?

  生1:文章写了他与穷兄妺俩一件什么事?

  生2:是什么激发了他创作灵感?

  生3:贝多芬在这首曲子里要表达自己什么感受?

  生4:他这种感受是在什么样情况下产生?

  生5:作者是怎样描写?

  二、整体感知,畅谈所得

  师:同学们很善于动脑筋,下面请大家读一读课文,一边读一边用心体会,看看自己能体会到什么,有什么疑问?

  生自由读。

  师:读了文章之后你有什么感受,谁来谈一谈?

  生1:姑娘很喜欢贝多芬曲子,很崇拜他。

  生2:盲姑娘家很穷,她买不起音乐会入场券。

  生3:贝多芬是一位很善良人,他对穷人有同情心。

  生4:贝多芬演奏曲子太好了,兄妺俩都陶醉了。

  生5:我有个问题:弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?贝多芬为什么不回答姑娘话,而却要再为她弹一曲呀?

  师:问得好,真会动脑筋!

  生6:我也有个问题,贝多芬为什么连招呼也不打,就飞奔回客店连夜把刚才弹曲子记录下来?

  生7:老师,我知道为什么?

  师:请讲。

  生7:这首曲子是他现想出来,

  师:这叫即兴创作。

  生7:对,他即兴创作,害怕忘了,所以才飞奔回客店连夜把刚才弹曲子记录下来。

  生8:他为什么能够即兴创作?

  师:也就是说是什么触发了他创作灵感呢?问得太好了,抓住了最关键问题。现在咱们就一起解决这个问题。

  三、分节细读,探究贝多芬创作灵感产生

  师:请同学们先读一读文章第二小节,仔细体会一下贝多芬心情。

  生读。

  师:从幽静一词能想像到什么?

  生:光线不明亮,只有淡淡月光,周围很安静。

  师:对,这样环境就叫幽静。能体会到贝多芬心情吗?

  生1:在幽静小路上散步他肯定很愉快。

  生2:听到有人弹他曲子,他肯定很惊讶,很好奇,这么一个小镇上有人在弹我曲子,他是谁呀?

  生3:弹得断断续续,肯定不熟悉,有没有人教他?

  师:体会得好,所以他就

  生:走近茅屋。

  师:接下去读第三小节,继续体会他感情。

  生读。

  师:从兄妺俩对话中你能体会到什么?

  生1:姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹。

  生2:兄妺俩相互体贴。从哥哥话中我体会到他很伤心,因为他不能满足妺妺心愿。妺妺感觉到了,就连忙安慰他,说自己不过是随便说说罢罢了,实际上她非常渴望能听到贝多芬演奏。

  生3:盲姑娘很善良。

  师:假如你是贝多芬,听了他们对话你会有什么感受?你会为他们做些什么?

  生:很激动,我会进去为他们弹奏一曲。

  师:贝多芬说我音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!姑娘善良品质和她对音乐热爱,让贝多芬为之激动,正你们所想,他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲,满足她心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。

  生读。

  师:弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?从盲姑娘这句话中你能体会到什么?

  生1:盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。

  生2:从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏音乐太激动了。

  师:理解得好!贝多芬是著名音乐家,他演奏不只是凭技巧,而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲感情。在这么一个小镇上,在一所茅屋里,贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流人,他此时心情一定

  生:很激动师:此时对贝多芬来说,告诉对方自己是谁并不重要,他只想

  生:为姑娘再弹奏一曲。

  师:是,他想为姑娘再弹奏一曲,以表达自己激动心情。就在他要再弹一曲时候,发生了什么情况呢?请读课文第八小节。

  生读。

  四、体会月光曲内容

  师:借着这清幽月光,心情激动贝多芬开始即兴弹奏了,他琴声带给这对穷兄妹什么感受呢?练习读课文第九小节。

  生读。

  师:请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到,体会怎样读才能读出景物变化。

  生练读,指名读,师范读,生再读。

  师:同学们读这几句话,语气由轻而重,由缓而急,你能想像到乐曲旋律吗?

  生:乐曲旋律也应当由轻而重,由缓而急。

  师:能由乐曲旋律想像到贝多芬弹奏时表情和动作变化吗?谁来表演表演。

  生表演,开始动作优雅舒展,面带微笑,后来动作迅速而有力,整个身体都晃动起来。(众笑)

  师:演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲情感吗?

  生:老师,我明白了,贝多芬表达正是自己见到盲姑娘前后感情。

  师:真聪明!结合贝多芬见到盲姑娘前后情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到。

  生再读。

  五、巧设情境,说写训练

  师:月光曲多美啊!请同学们读最后一小节。

  (生读)

  师:联系上下文想一想陶醉是什么意思。

  生:从苏醒一词我觉得陶醉是说兄妹俩被月光曲迷住了,忘记了周围一切,连贝多芬走都没有发觉。

  师:真会动脑筋。等他们醒来之后,兄妹俩会交谈些什么?前后同学一起讨论讨论,一会儿给大家表演表演。

  (生讨论)

  表演过程略

  六:作业:

  1、搜集《月光曲》,认真地欣赏欣赏。

  2、练习背诵最后三个自然段。

  3、感兴趣同学可以读一读《贝多芬传》

  板书设计:

  (好奇)

  听到琴声走近茅屋海上升明月轻柔、舒展

  (感动)

  史妹对话进屋演奏月下海啸图急促、剧烈

  (激动)

  巧遇知音再弹一曲

  篇二:

  教学目标:

  1、学会生字券,理解部分词语及课文第二段第一部分,回答课后第1题D小题。

  2、初步感受《月光曲》美意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民思想感情。

  教学重点难点:

  1、回答课后1题第1小题。

  2、感受《朋光曲》美意境,感受贝多芬同情劳动人民思想感情。

  教学准备:

  课文录音,《月光曲》音乐带、投影、小黑板。

  教学过程:

  一、引题

  听说咱们五(1)班同学都很喜欢听音乐,今天,老师给大家带来了一首

  著名钢琴曲《月光曲》,谁来告诉大家它是谁创作?介绍一下贝多芬。

  二、新授:

  1、不过,今天老师不是上音乐课,而是上有关《月光曲》课文。出题、读题:

  17、月光曲。

  先请大家闭上眼睛,一起来感受一下音乐意境。

  听《月光曲》后:在音乐声中,你仿佛看到了什么?

  2、刚才,同学们都把自己感受到描绘得如诗如画,那么,课文又是怎么来描

  写呢?请找出来自己读读,仔细体会一下。(他仿佛看到了大海?)

  (1)你读懂了什么?

  霎时:极短一点时间。

  这部分由内容是曲子所表现出来意境,表现在音乐旋律上该怎么去体会?(曲调是一下子转入澎湃激昂?这中间是不是有个过程?乐曲开始是轻而舒缓,后来是澎湃激昂。)

  (2)师小结:边出图

  (3)指名读(评议),师范读(伴音),自由读(你认为读得好可站起来读),齐读。

  (4)试说,结合出图。

  3、这么优美动听曲子,贝多芬是怎样创作出来呢?这其中还有着一个美丽动人传说呢?

  4、听录音、看课文(29节)

  要求:(1)注意生字、多音字、注音,划出不理解词语。

  (2)思考:传说主要讲了什么?贝多芬共弹了几首曲子?

  反馈:(1)正音、提出不理解词。

  (2)回答两个问题。(板书:听到琴声,看到兄妹,遇到敌意)

  5、传说中,贝多芬并不认识盲姑娘,那他为什么要给盲姑娘弹曲子?你是怎么看?(生答)

  再看看课文有关段落,划上说说你读懂了什么?(或你知道了什么?你还找到了什么?)

  (1)读议:一天夜晚,、、、、、、弹正是他曲子。

  理解幽静:幽雅寂静

  断断续续:说明姑娘很喜欢贝多芬曲子,但弹得不熟练。

  是他曲子引他靠近茅屋。

  (2)读议兄妹对语。

  (听了几遍,虽然家穷,买不起入场券,但谱子可以抄或习得起,假如有谱子,就会弹)

  要是能听一听贝多芬自己是怎样弹,那有多好啊!充满对贝多芬崇拜,听曲愿望。

  重点:不过随便说说:与姑娘内心是矛盾,但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会入场券而心里难过,所以这样说,这是劝慰话。

  (穷还表现在哪儿?)

  穷:茅屋、旧钢琴、歌话。

  其实她是十分渴望能听到贝多芬演奏,说明她很懂了,体谅哥哥,同时也说明她非常喜欢音乐,特别是贝多芬曲子。

  这些对话该怎么读?(姑娘渴望而又装作毫不介意,哥哥:失望、难过)

  指名读后:师引读(分角色)

  (3)听了盲姑娘话,贝多芬心里会怎么想?怎么做?引读4、5节。

  你读懂了什么?

  读议:不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听。

  (哪句话最能表达他当时心情,产生这种心情除了由于听到说话外,还表现在贝多芬心理活动直接表达)体现他同情穷人(劳动亿)思想品质,读出热情诚恳、充满激情语调。

  6、学到现在,你们可知道为什么贝多芬要给盲姑娘弹曲子?(出问题)

  7、再读25节,读出语气。(先自由准备读、后齐读)

  三、小结:你学到了什么?

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