课文《加了一句话》优秀教案

三利教育网 2021-04-13 教案

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  设计一

  根据略读课文的特点和本课的编写意图,培养学生的阅读能力,学习有创意地表情达意,引导学生运用已学到的读书方法自主、合作学习,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解、体验,并有所感悟与思考。

  教学过程

  一、揭示课题,明确学习要求

  1.谈话导入,揭示课题。

  2.读一读阅读提示,明确学习要求。

  二、自学课文,体验探究

  1.借助工具书,运用已有的知识经验和生活积累扫清字词障碍,读通课文。

  2.默读课文,找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的原因。再把课文最后一段多读几遍。抓住重点词句,联系上下文,说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。

  3.小组交流,合作学习,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。

  4.学生自学与小组合作学习相结合,教师巡回指导。

  三、检查自学,群体解疑

  1.小组选派代表汇报学习收获,提出疑难问题,要求说清通过自学和小组合作,解决了哪些问题,是怎么解决的,还有什么问题没有解决。

  2教师依据学生提出的问题,及时加以梳理,确定解疑重点。

  3学生群体解疑,教师适时点拨。引导学生充分朗读课文最后一段,联系上下文,比较加了一句话前后的不同情况,重点讨论:为什么在“我什么也看不见!”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力

  理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话的含义,体会这句话能打动人的原因,体验语言的魅力和情感的抒发。

  四、迁移训练,布置作业

  1说说自己都收集了哪些广告词,最喜欢哪一条,为什么喜欢,让学生在评价、欣赏中体会如何有创意地表情达意。

  2课后设计广告词,在学习园地上交流(广告词写作范围:①为希望工程献爱心;②保护环境;③保护学校花草树木。)

  设计二

  根据略读课文的教学特点和本课的编写意图,体现“突出重点,加强综合”这一教学理念,重视学生的自主读书感悟过程,力求通过教学,培养学生的阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。

  教学过程

  一、课题切入,直奔重点

  1出示课文插图,学生观察插图,教师依据课文内容简要介绍画面,导入课题。

  2初读课文,整体感知。要求学生读准字音,说说课文主要讲了一件什么事?诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话?

  3学生质疑,教师梳理归纳学生提出的问题,直奔课文重点:为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力

  比较阅读,是放手让学生在自读中比较,在合作讨论中比较,老师只作适当的点拨。

  二、比较阅读,自主感悟

  1故事内容比较。自读课文,比较“加了一句话”前后的`情况有什么不同,为什么会出现这样两种不同的情况,你是从哪些地方感悟到的。

  2重点词句比较。仔细读读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:(1)“我什么也看不见!”(2)“春天到了,我什么也看不见!”

  3朗读训练比较。(1)反复读课文最后一段,说说自己的感受。(2)通读全文,想像“春天到了,万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差,联系上下文理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话的含义,体会加了这句话能打动人的原因,引发学生的情感共鸣。

  三、讨论交流,感情朗读

  1在学生充分自读感悟的基础上,先小组后全班讨论交流阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题,教师适时点拨。

  2练习有感情地朗读课文,重点指导读最后一段。

  四、相互采访,感悟内化

  1请一位同学当记者,对全班同学进行现场采访,深入理解加上这一句话的含义,体验语言的魅力和情感的力量。

  2变换采访角色,换位体验。

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